Эксперимент

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАГРАМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

ПРОГРАММА

Инновационных  работ 

  по теме «Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы»

на 2012-2015 гг.

ЦЕЛИ И ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     В  целях реализации  Концепции модернизации российского образования на период до 2014 года и согласно Программе развития школы педколлектив МБОУ «Баграмовская СОШ» определяет как основную идею по повышению качества образования и управления процессом образования «приведение содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствии с требованиями современного общества» и  федеральных государственных образовательных стандартов.

    В рамках реализации основных направлений опытно-экспериментальной деятельности школы, заявленной в «Положении  … об опытно-экспериментальной деятельности…» начать эксперимент по технологии организации  дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы с 1 января 2013 года.

     Основанием для проведения данного эксперимента считаем:

1. 1.    В условиях рыночных отношений необходимо дать выпускникам школы такое качество образования и воспитания, чтобы оно соответствовало потребностям потребителя (потребностям учащихся и их родителям, обществу, рынку труда и т.д.)
2. 2.    Процесс роста дистанционных технологий, реализуемых в основном с применением  информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника при получении доступного качественного образования школьников на современном этапе  делает возможным  внедрение  дистанционного обучения.
3. 3.    Дистанционное обучение  дает возможность повысить уровень  воспитания самосознания, формирование потребностей достижения целей (личностной и общественнозначимой), достаточно высокий уровень предметных и метапредметных  знаний,  а также  коммуникативных и информационных компетентностей, которые скажутся на успешности выпускника на рынке труда.
4. 4.    Достаточно развитая материально-техническая база школы позволяет использовать  дистанционное обучение учащихся  и оперативно осуществлять  кооперацию и взаимодействие с учреждениями науки, культуры, государственными и общественными институтами в профориентации выпускника.
   1. 5.    Достаточное количество педагогов школы, а именно: 52%, владеют информационно - коммуникационными технологиями дают возможность приступить к опытно-экспериментальной деятельности по организации дистанционного обучения учащихся как вариант реструктуризации существующей модели обучения.
   2. 6.    Опыт обучения детей с ограниченными возможностями в дистанционном режиме в школах РФ.  При проведении анализа существующей ситуации в школе,  отмечено, что рамки традиционного обучения становятся узкими и не отвечают потребностям всех учеников и преподавателей.
   3. 7.    Опыт работы учащихся школы с Интернет – технологиями.
   4. 8.    Наличие школьного сайта, отражающего учебно-воспитательный процесс в школе  и экспериментальную деятельность педагогов и учащихся.
   5. 9.    Индивидуальный подход в обучении с мотивированными учащимися.
   6. 10.                        Опыт работы других учреждений по созданию новой системы обучения  учащихся в дистанционном режиме.

 

ОПИСАНИЕ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ  ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

  ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ДОСТУПНОГО И КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

 

      Предлагаемая опытно-экспериментальная технология дистанционного  обучения школьников ориентирована на получение современного качественного образования в соответствии с требованиями современного общества и федеральных государственных образовательных стандартов.

      Школа реализует общеобразовательные программы базового и профильного уровней, факультативной и элективной подготовки, программы «Престиж знаний», «Одаренные дети», «Здоровье и здоровый образ жизни», «Школа будущего гражданина России».

   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

ü     Обеспечить подготовку учащихся школы в соответствии с потребностями личности, общества, экономики.

ü     Обеспечить повышение уровня информированности учащихся для принятия жизненно важных решений по дальнейшему образования или трудоустройству.

ü     Создать условия для получения учащимися  более высокого уровня предметных и метапредметных знаний.

ü     Способствовать установлению равной доступности к качественному образованию  в соответствии с образовательными  потребностями, интересами, способностями учащихся.

ü     Задействовать в полной мере интеллектуальный потенциал школы, концентрацию материально-технических и финансовых ресурсов на дистанционное обучение учащихся в интересах государства, общества и самой личности.

ü     Направить  содержание дистанционного обучения в русло оптимальных  условий для развития познавательных способностей через учебную  и внеурочную деятельность (проектную, научно-исследовательскую и т.п.)

ü     Предоставить возможность обучающимся осваивать образовательные программы непосредственно  по месту жительства или его временного пребывания (нахождения).

 

 

РЕСУРСНОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ  ШКОЛЬНИКОВ

 

ИНФОРМАЦИОННОЕ:изучение закона «Об образовании» РФ,  Приказа Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «О порядке использования дистанционных образовательных технологий», Устава школы, документов о правах ребенка,  Кодекс чести ученика МБОУ «Баграмовская СОШ». Создание и развитие банка данных: «Запросы и потребности учащихся, их родителей,  учителей по дистанционному обучению», формирование банка информационно-методических материалов.

 

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ:  формирование нормативно – правовой базы по опытно – экспериментальной деятельности (Положение об опытно – экспериментальной деятельности Рыбновского района, Положение об опытно – экспериментальной деятельности школы…, Программа опытно – экспериментальных работ МБОУ «Баграмовская СОШ» по «Технология дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы» на 2012-2015 гг., приказ о распределении функциональных обязанностей для сотрудников школы, занятых в эксперименте по дистанционному обучению,  локальные акты  и т.д.)

 

КАДРОВОЕ:   с высшим образованием – 100%

Имеют:

- высшую кв.кат – 36,3%

- первую кв.кат – 41%

- соответствуют занимаемой должности – 22,7 %

Ответственный руководитель по управлению и организации опытно – экспериментальных работ:

• o       директор школы (высшая кв. кат)

Научные руководители опытно – экспериментальных работ:

• o       по учебной деятельности – зам.директора по УВР (первая кв.кат.)
• o       по внеклассной работе – зам.директора по ВР (первая кв.кат.)

Руководители ШМО и ТГ:

• o       руководитель ТГ учителей начальных классов (высшая кв. кат)
• o       руководитель МО учителей гуманитарного цикла (первая кв.кат.)
• o       руководитель ТГ учителей - экологов (высшая кв. кат)
• o       руководитель МО учителей ОБЖ и физической культуры (первая кв.кат.)
• o       руководитель МО учителей математики, физики и информатики (первая кв.кат.)

Руководители кружков и объединений:

• o       руководитель разновозрастного объединения «Школьная пресса» (высшая кв. кат)
• o       руководитель разновозрастного экологического объединения «ЭКО» (высшая кв. кат)
• o       руководитель разновозрастного объединения «Человек и компьютер» (высшая кв. кат)

 

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ: привлечение членов методсовета, творческих групп, методических объединений, классных руководителей, педагогов учреждений дополнительного образования к опытно – экспериментальной работе, вовлечение представителей разных сфер общественности для лучшей организации, коррекции и реализации дистанционного обучения в школе.

 

НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ:  Основные образовательные программы, программы факультативов, элективных курсов, внеурочной деятельности, кружков, объединений, программы воспитания с использованием ДОТ.

Научно – методическое обеспечение олимпиадно – конкурсных работ с одаренными учащимися.

Опыт учителей – предметников по дистанционному обучению учащихся.

Включение в содержание повышения квалификации педагогических кадров технологий по дистанционному обучению.

Постоянно действующий методический семинар по внедрению дистанционных образовательных технологий.

Научно – методическое обеспечение технологии дистанционного обучения и механизмов его реализации.

 

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ:   Наличие оборудованных учебных кабинетов (математики, русского языка и литературы, географии, химии, биологии, физики, начальных классов, истории) видеокласс, компьютерный класс, школьная медиатека, ТСО:

Интерактивная доска – 3 шт., компьютеры – 20 шт., ноутбуки – 13 шт., проекторы – 9 шт., наборы нетбуков для учащихся – 2 набора по 10 шт., документ – камера – 3 шт., магнитофоны – 5 шт., DVD проигрыватель – 2 шт., видеомагнитофон – 2 шт., видеокамера – 1 шт., фотоаппараты – 3 шт., принтеры – 9 шт., телевизоры – 5 шт. Оборудованные АРМ учителя – 8 мест.

Имеется музыкальная аппаратура для проведения  внеклассных мероприятий. В школе оборудованы 4 мастерские (слесарная, столярная, технологии обработки пищи, технологии обработки ткани).

В школе создана локальная сеть с выходом в Интернет, объединяющая все классные помещения, учебные кабинеты, школьный музей, библиотеку, служебные помещения: кабинет директора, зам. директора по УВР и ВР, учительскую, бухгалтерию.  

ФИНАНСОВОЕ:  федеральное, региональное, муниципальное и внебюджетные средства.

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ РАБОТ

 

1 этап:

1.01.2013 – 31.05.2013 гг.

• §       Формирование целевых установок, выработка главных ориентиров по организации дистанционного обучения в школе;
• §       Формирование нормативно – правовой и научно – методической базы для обеспечения работы школы по заявленному эксперименту.
• §       Изучение сложившегося внутришкольного опыта и опыта других образовательных учреждений по дистанционному обучению школьников.
• §       Изучение запросов и потребностей учащихся, их родителей, учителей по дистанционному обучению.
• §       Взаимодействие с МКУ "Рыбновский районный информационно- методический центр по обслуживанию работников образовательных учреждений" и РИРО Рязанской области по вопросам повышения квалификации педагогов по заявленному эксперименту (Утверждение графика повышения квалификации педагогов).
• §       Установка и использование дополнительного оборудования, позволяющего проводить занятия в дистанционном режиме.

 

2 этап:

1.06.2013 – 31.05.2015 гг.

• §       Поиск наиболее эффективных форм и методов дистанционного обучения обучающихся, в том числе консультаций с использование информационных и телекоммуникационных технологий.
• §       Корректировка основных образовательных программ, программ факультативов, элективных курсов, внеурочной деятельности, кружков, объединений, программ воспитания согласно заявленному эксперименту.
• §       Создание и развитие системы экспертно – управленческого консультирования в области дистанционного обучения с целью предоставления рекомендаций и профессиональной помощи педагогическому коллективу.
• §       Разработка и реализация управленческих решений по созданию программы внедрения дистанционного обучения в школе.
• §       Разработка системы социально – информационной помощи учащимся и их родителям.
• §       Разработка учебных, лабораторных и практических занятий, практик, консультаций, занятий по внеурочной деятельности и т.д. для ДОТ.
• §       Разработка контрольно – измерительных материалов для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации  и итоговой аттестации (9 класс) учащихся с использованием ДОТ.
• §       Обеспечение доступа обучающихся, педагогических работников к учебно - методическому комплексу, включающему учебный план ОУ, программы учебных предметов (дисциплин, курсов), учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации самоконтроля, текущего контроля, учебные (дидактические) пособия и задачники, позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы.
• §       Разработать  порядок и формы доступа к используемым школой информационным ресурсам при реализации образовательных программ с использованием ДОТ.
• §       Организация повышения квалификации руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах).
• §       Разработка критериев диагностики результатов дистанционного обучения учащихся.
• §       Создание страницы на сайте школы и персональных сайтов педагогов для размещения уроков, консультаций и т.п. для учащихся, работающих в дистанционном режиме.

 

3 этап:

1.06.2015 – 31.12.2015 гг.

• §       Исследование результатов 1 и 2 этапов опытно – экспериментальной работы. Выводы. Предложения.
• §       Укрепление системных связей и интеграция ДОТ в образовательное пространство школы.
• §       Окончательное формирование образовательной системы школы с использованием дистанционного обучения школьников.

 

Ожидаемые результаты опытно – экспериментальных работ:

• §       Использование педагогами школы эффективных форм и методов дистанционного обучения учащихся – не менее 80%
  • §       Включение системы социально-информационной помощи учащимся и их родителям в стабильный режим работы с 1.01.2016 г.
  • §       Включение системы критериев диагностики текущего контроля, промежуточной аттестации  учащихся с использованием ДОТ с 1.09.2015 г.
  • §       Включение системы экспертно – управленческого консультирования в области дистанционного обучения в штатном режиме с 1.09.2015 г.
  • §       Обеспечение равного доступа учащихся к качественному образованию с применением ДОТ  в соответствии с образовательными  потребностями, интересами, способностями учащихся (по запросам учащихся и их родителей) – 100%.
  • §       Доля образовательных программ, реализуемых в школе с использованием ДОТ – до 100%.
  • §       Количество  педагогов, прошедших  повышение квалификации в системе ДО – 100%.
  • §       Удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей путем повышения вариативности образования, реализации программ дистанционного образования, обеспечивающих качество обучения учащихся  в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов – до 100%.

 

 

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ И ОБЪЕМА ЦЕЛЕВОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ И ЕГО ИСТОЧНИКОВ

В случае вступления МБОУ «Баграмовская СОШ» в эксперимент по организации дистанционного обучения администрации и педагогам потребуется увеличение времени на оформление отчетов по экспериментальной деятельности, на разработку учебно – методических материалов, дополнительное рабочее время для организации индивидуальных учебных занятий и консультаций  с учащимися. В связи с этим администрация школы считает целесообразным ввести доплату педагогам и руководителям школы, участвующих в эксперимента в размере 15% к ставке (окладу) или ввести персональный повышающий коэффициент для материального стимулирования.

Заключение.

 

Педагогический коллектив МБОУ «Баграмовская СОШ» готов предоставить достаточно широкие возможности для внедрения дистанционных образовательных технологий в образовательное пространство школы. Внедрение ДОТ позволит учащимся школы выстраивать свою индивидуальную образовательную программу. Дистанционное образование открывает учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, а преподавателям позволяет реализовывать принципиально новые формы и методы обучения с применением концептуального и математического моделирования явлений и процессов. Все это даёт выпускникам школы возможность определять выбор жизненного пути в соответствии с их индивидуальными и  личностными достижениями.

Близость школы к г. Рязани и его научно-культурному потенциалу, к системе государственных и общественных институтов дает возможность педагогическому коллективу для более успешной и результативной работы по выбранному направлению.

 

 

 

 

Ответственный руководитель по управлению

и организации опытно-экспериментальных работ                 В.И.Жеребцова   

                директор школы

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «БАГРАМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

2013г.

 

Отчет о ходе опытно-экспериментальных работ  по теме

 «Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы»

 

Актуальность эксперимента и его обоснование

 

      В условиях реализации рыночных отношений  обучающимся  необходимо дать  такое качество образования, чтобы оно соответствовало потребностям потребителя (потребностям учащихся и их родителям, обществу, рынку труда и т.д.).

Экспериментальная программа внедрения дистанционных образовательных технологий в образовательную систему МБОУ "Баграмовская СОШ" реализуется  в рамках     Концепции модернизации российского образования  и согласно Программе развития школы как основная идея по повышению качества образования и управления процессом образования, т.е.  «приведение содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствие с требованиями современного общества».

  Программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ по внедрению ДОТ (дистанционных образовательных технологий), характеризующий главные цели и задачи учебно-воспитательного процесса, особенности ресурсного обеспечения, его иннновационных преобразований, сроки реализации, а также в целях  совершенствования  уже существующей  в школе системы работы по интеграции современных средств ИКТ в образование.  

 

Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы позволит шире  внедрить  в  учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационные технологии, обеспечит  доступность и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине и для тех, которым организовано индивидуальное обучение на дому,   позволит расширить формы и методы работы с учащимися как с низкой, так и с высокой мотивацией к обучению; у педагогов появится возможность более интенсивно использовать необходимую информацию образовательных мультимедийных ресурсов и Интернет-источников, что приведет к использованию  современных компьютерных сетевых технологий  в образовательном процессе в целом.

 

Нормативно-правовые основы реализации ДОТ

 

 Нормативно-правовой основой использования ДОТ  являются Федеральный закон  "Об образовании в РФ" № 273 ФЗ,  Приказ  Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «О порядке использования дистанционных образовательных технологий», Устав школы, документы о правах ребенка,  Кодекс чести ученика МБОУ «Баграмовская СОШ» локальные акты.

 

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Управленческие решенияпо внедрению  и реализации ДОТ в образовательный процесс школы направлены на создание ресурсного обеспечение данного  эксперимента:  кадровое, нормативно-правовое, финансово-экономическое, материально-техническое, информационно-методическое.

 

 

 Поэтапная   реализация экспериментальной  программы  «Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы».

 

1)    На 1 этапе  (с  1.01.2013 – 31.05.2013 гг.)  формироваласьнормативно-правовая база для внедрения эксперимента:

•   Приказ УО и МП о создании районной зкспериментальной площадки набазе МБОУ «Баграмовская СОШ» по теме«Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы»;
•   Приказ директора школы о начале эксперимента и создании рабочей группы, участвующей в  опытно-экспериментальной деятельности;
•     Положение об опытно-экспериментальной деятельности школы;
•   Положение об опытно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях Рыбновского муниципального района.
•   Программа опытно-экспериментальных работ по теме ««Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы»;
•  Приказ  директора школы о распределении функциональных обязанностей  между членами рабочей группы, участвующей в эксперименте;

2) Проводиласьинформационная работа:

•   члены педагогического коллектива ознакомлены с нормативно-правовыми документами по внедрению ДОТ в учебно-воспитательный процесс школы (Законом «Об образовании в Российской Федерации», Приказом  Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «О порядке использования дистанционных образовательных технологий», Положением об опытно-экспериментальной деятельности школы; Положением об опытно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях Рыбновского муниципального района, Программой опытно-экспериментальных работ по теме ««Технология организации дистанционного обучения как инновация образовательного пространства школы» и др.).
•   Проведено совещание при заместителе директоре школы по УВР по изучению  имеющегося собственного опыта и опыта работы педагогов других образовательных учреждений по внедрению ДОТ в образовательный процесс школы.

3)     Обеспеченонаучно-методическое сопровождение эксперимента на данном этапе:

•  На методическом совете и на МО рассматривались вопросы введения ДОТ в учебно-воспитательный процесс школы. Принято решение о корректировке   рабочих учебных программ  (по мере необходимости) в связи с применением ДОТ в образовательном процессе.
•   Разработаны примерные требования  к электронно-образовательным ресурсам,   видеоурокам и видеоматериалам, разрабатываемыми учителями самостоятельно, которые будут использоваться при  дистанционном обучении. Педагоги школы, разработавшие  электронно-образовательные ресурсы, получили справки РИРО (г.Рязань) и их ЭОР вошли в областной сборник учебно-методических материалов
• Пополнился школьный банк данных ЭОР, разработанных педагогами школы. Разработки уроков представлены в  районный банк  и размещены на сайте школы;
•   С 1 сентября 2013 г. организован постоянно действующий методический семинар по внедрению ДОТ в учебно-воспитательный процесс школы;
•   65 % педагогов  прошли или проходят в настоящее время курсы повышения квалификации по вопросам внедрения ФГОС, в рамках которых рассматриваются вопросы ДОТ и ИКТ;
•   40% педагогов  применяют ДОТ (подготовка к ГИА и он-лайн  тестирование), являясь уверенными пользователями  современных средств ИКТ.
•      В 2012-2013 уч.году в школе проведен методический семинар по обмену опытом работы между педагогами школы, применяющими дистанционное обучение при подготовке учащихся к итоговой аттестации, при  разработке научно-исследовательских проектов, подготовка к предметным олимпиадам.
•  С 1 сентября 2013-2014 уч.года  при переходе на электронные  журналы 100% педагогов  стали участниками методического школьного семинара по использованию сетевых информационно-коммуникационных технологий.

4) Для внедрения ДОТ в школе созданы материально-технические условия:

•   создана локальная школьная сеть с выходом в Интернет;
•  имеются  8 оборудованных АРМ учителей;
•  оборудованы с включением в локальную сеть и с выходом в Интернет учебные кабинеты (физики, химии,  компьютерный кабинет, географии, начальные классы — 1,2,3, кабинет 5 класса, видеокласс); 
•    для внедрения ДОТ в воспитательный процесс школы оборудованы и включены в локальную сеть с выходом в Интернет  актовый зал, библиотека, школьный краеведческий музей.
•    в школе имеется достаточное количество оборудования для использования дистанционого обучения (компьютеры — 20 шт., ноутбуки — 11 шт., проекторы — 11 шт., документ-камеры — 3 шт., нетбуки – 2 комплекта по 10 шт.)
•  имеется возможность работать на переносных ноутбуках с выходом в интернет в каждом учебном кабинете;
•   для  эффективного управления процессом внедрения ДОТ в локальную сеть включены служебные помещения: кабинет директора, заместителей директора, бухгалтерия, учительская.

 

5) Организацонная работа по внедрению ДОТ направлена на:

 

•  привлечение всех членов коллектива, членов методсовета школы, методических объединений, учащихся и их родителей, классных руководителей к вопросам внедрения ДОТ в учебно-воспитательный процесс школы;
•  проведены совещания при директоре, при заместителях директора, классные часы по вопросам внедрения ДОТ;
•  проводится разъяснительная работа среди учащихся и их родителей (законных представителей) по внедрению ДОТ в образовательный процесс школы;
•   в октябре 2013 г. проведено общешкольное родительское собрание  по внедрению электронных журналов и дневников, а также по внедрению дистанционного обучения школьников;
•  для  создания, обработки, хранения, передачи информации при реализации образовательных программ, для взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родителей обучающихся применяются информационные технологии, технические средства и информационно-телекоммуникационные сети.

 Организована  деятельность участников образовательного процесса   в режиме эксперимента  с обязательным программным обеспечением и необходимым оборудованием:

 

Деятельность участников образовательного процесса	Оборудование и программное обеспечение
Создание и обработка информации, работа с электронными информационными и образовательными ресурсами	Персональные компьютеры, ноутбуки, нетбуки. Интерактивные доски Фото и видео камеры Документ камеры
Передача информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников	Подключение к сети Интернет с достаточной скоростью, покрытие всей школы локальной сетью
Осуществление коммуникации	Школьная электронная почта и  эл. почта педагогов, сайт школы, сайт "WEB- образование" (эл. журналы, эл. дневники)
Создание, хранение, а также обеспечения удалённого доступа к учебным и дидактическим материалам	В процессе разработки находятся специальные страницы на школьном сайте, собственные сайты педагогов школы. Педагогами школы созданы списки ссылок на сайты, содержащие материалы различного типа: видео материалы по учебным темам, справочники, КИМы и консультации для подготовки к итоговой аттестации, иллюстративный материал, виртуальные музеи

 

Требования к информационно-методическим условиям включают наличие электронных информационных и образовательных ресурсов, к которым имеется доступ у всех учителей и обучающихся.

На данном этапе  формировался  банк данных ресурсов школы по всем предметам, которые уже используются и будут в дальнейшем использоваться      при дистанционном обучении школьников.

 Многие педагоги школы уже имеют разработанные самостоятельно цифровые образовательные ресурсы, которые находятся в областном и районном банке ЦОРов, а также на сайте школы.

 

В коллективе рассматривается  вопрос при внедрении дистанционного обучения  возможность использования вспомогательных технологий и средств:   видеоконференцсвязь, Skype и / или иные средства мгновенного обмена сообщениями и видеосвязи, систему управления обучением Мооdle, сервисы социальных сетей, программно-методические комплексы.

 

6)         Финансовое обеспечение эксперимента:

        

 Для поощрения педагогов, занятых в экспериментальной работе используется стимулирование в виде денежных премий, доплат из фонда оплаты труда (стимулирующие выплаты).

 

7)   Кадровое обеспечение  эксперимента   в соответствии заявленному в программе экспериментальных работ.    

       

В настоящее время  идет 2 этап (с 1.06.2013    по  31.05.2015 гг.)  экспериментальных работ:

 

За истекший период, что составляет  период с 1 июня по 31 октября 2013 г. проделана следующая работа:

 

1) На заседании методического совета  ( июнь 2013 г.) был разработансписок элементов дистанционного образования (виды работ):

- Дистанционное консультирование учащихся по темам, изучаемым на очных уроках (электронная почта, видеоконференцсвязь, Skype);

- Дистанционное сопровождение домашних заданий. Передача задания учащимся и получение результата с помощью сервисов школьной информационной системы;

- Проверка знаний учащихся с помощью модуля тестирования;

- Создание электронных портфолио учащихся и учителей ОУ в рамках «WEB - Образование». Сервисов совместной работы над документами школьного сайта;

- Создание полноценных учебных курсов или заданий для дистанционного обучения

- Проведение дистанционных уроков с помощью средств видеоконференции;

- Организация совместной работы учащихся над творческими, исследовательскими проектами с помощью он-лайн сервисов сети Интернет;

- Дистанционное консультирование родителей учащихся по темам, связанным с повышением эффективности учебно - воспитательного процесса, организация родительского всеобуча  (электронная почта, видеоконференцсвязь, Skype);

- Социально - информационная помощь учащимся и их родителям по различным направлениям.

 

Данный список видов деятельности может быть расширен в целях поиска наиболее эффективных форм работы.

2) Рабочая группа, участвующая в эксперименте, разработала компоненты учебных курсов (занятий) для ДОТ:

- файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предм